jueves, 24 de mayo de 2018

La Biblia de la gramática -Lexus- en Video


La Biblia de la gramática -Lexus- en Video. Excelente curso de gramática en video. Muy didáctico. Clase 1: La escrituraClase 2: Morfosintaxis - El artículoClase 3: Adjetivo y sustantivolase 4: Adverbio y preposiciónClase 5: Conjunción, interjección, verboClase 6: SintaxisClase 7: Oración simple y oración compuestaClase 8: Conjugaciones

Clase 1: La escritura


Clase 2: Morfosintaxis - El artículo


Clase 3: Adjetivo y sustantivo



Clase 4: Adverbio y preposición



Clase 5: Conjunción, interjección, verbo



Clase 6: Sintaxis



Clase 7: Oración simple y oración compuesta



Clase 8: Conjugaciones



Gracias.

miércoles, 16 de mayo de 2018

Reporte UCDP - Uso pedagógico de la computadora

Reporte UCDP (Uso pedagógico de la computadora para los docentes)
1. Instalar la apliacación en tu celular desde Play Story.
2. Abrir la aplicación y anotar el nro de carnet de docente (Los otros datos de dotación de laptop ya están llenadas)
3. Subir fotos guardadas en archivo PDF (Una foto con tu laptop, una foto dando clases y otra, la serie de sirie de tu equipo) y subir. Ojo. Los del MineEdu indican que el archivo jpg (fotos) es muy pesado y no carga, es mejor colocar las las fotografías en word y guardar como... seleccionas PDF. Listo.
No hay texto alternativo automático disponible.

lunes, 7 de mayo de 2018

Cuentos Para Niños En Lengua De Señas

#01. El león y el ratón – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#02. Choco encuentra una mamá – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#03. Un cuento de granja – Lengua de señas colombiana (ver aquí)
#04. Pedrito y el Lobo – Lengua de señas chilena (ver aquí)
#05. Hansel y Gretel – Lengua de señas chilena (ver aquí)
#06. El Patito Feo – Lengua de señas chilena (ver aquí)
#07. Video-cuentos infantiles – Lengua de señas colombiana (ver aquí)
#08. Yo siempre te querré – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#09. Lily y su bolso de plástico morado – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#10. Algo de nada – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#11. Las zapatillas deportivas de Sofía – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#12. El divorcio de papá y mamá oso – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#13. Un pasito y otro pasito – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#14. El juego de la patada – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#15. La Peineta Colorada – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#16. Sapo Enamorado – Lengua de señas mexicana (ver aquí)
#17. Un día en la vida de un ratón – Lengua de señas venezolana (ver aquí)
#18. Los 3 Cochinitos – Lengua de señas venezolana (ver aquí)
#19. Aeropuerto – Lengua de señas uruguaya (ver aquí)
#20. Aguila – Lengua de señas uruguaya (ver aquí)
#21. Playa – Lengua de señas uruguaya  (ver aquí)
#22. Caracol – Lengua de señas uruguaya (ver aquí)
#23. Elefante – Lengua de señas uruguaya (ver aquí)
#24. El Patito Feo – Lengua de señas venezolana (ver aquí)
#25. La Ratita Presumida – Lengua de señas española (ver aquí)
#26. El avioncito que no sabia volar – Lengua de señas colombiana (ver aquí)
#27. El Patito feo – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#28. El Gato con Botas – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#29. La bella durmiente – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#30. Caperucita Roja – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#31. El árbol de lilas – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#32. Superjuán o el cuento grande como una casa  – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#33. La boda – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#34. La cicatriz – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#35. La soga – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#36. Frida – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#37. El anillo encantado – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#38. El regalo de los magos – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#39. El nombre – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#40. Un asesinato – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#41. El almohadón de plumas – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#42. Julieta y su caja de colores – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#43. Regalo sorpresa – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#44. A quién le toca el durazno – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#45. Detrás de él estaba su nariz – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#46. La decisión de Teodoro – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#47. Federico – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#48. Gastón ratón y gastoncito – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#49. El comelibros – Lengua de señas argentina (ver aquí)
#50. ¿A dónde va el príncipe? – Lengua de señas argentina (ver aquí)

domingo, 6 de mayo de 2018

El nuevo rol del maestro


Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento. 

sábado, 5 de mayo de 2018

El árbol genealógico de “Cien años de soledad

Cien años de soledad es considerada una de las obras literarias más importantes de la historia. Su autor, Gabriel García Marquez comenzó a escribirla cuando él tenía 38 años, 18 meses más tarde la terminó. Cuando fue publicada, el 30 de mayo de 1967, su tiraje fue de 8,000 ejemplares. Hoy, a 50 años de ese día, Cien años de soledadcuenta con más de cien ediciones, 50 millones de ejemplares vendidos y ha sido traducida a más de 35 idiomas.
El árbol genealógico de "Cien años de soledad"
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo (…)”
Así comienza Cien años de soledad, una novela de referencia ambientada en Macondo, la más conocida del recientemente fallecido Gabriel García Márquez, cuya lectura es recomendable que vaya acompañada del árbol genealógico de los Buendía para no perderse con la soledad de siete generaciones de Aurelios, José Arcadios y Amarantas (el libro es un claro ejemplo de por qué no debes poner nombres de familiares y antepasados a tus hijos sino quieres cargarlos con sus destinos).
“La vida no es la que uno vivió, sino la que uno recuerda y cómo la recuerda para contarla”.
Gabriel García Márquez
Este post y la preciosa cita que lees arriba son mis pequeños homenajes a un gran escritor cuyas novelas “Relatos de un naufrago” y “Crónica de una muerte anunciada” me resultaron en su momento difíciles de abordar (las leí siendo adolescente y no eran para mí en aquellos años).
Puede ser un buen momento para recuperar la saga de los Buendía porque… No solo de árboles basados en hecho reales vive una genealogista y por eso he recopilado seis basados en la novela.
arbol_genealogico_familia_buendia
genealogía Cien años de soledad
Árbol genealógico de 100 años de soledad
Infografía genealogía Cien años de soledadAutor: Martín Cristal
árbol genealógico 100 años de soledad
Árbol genealógico de 100 años de soledad

¿Has leído “Cien años de soledad”?
¿Te gustan las novelas de García Márquez?

domingo, 15 de abril de 2018

Compilado de valoraciones, indicadores cualitativos

Compilado de VALORACIONES CUALITATIVAS para las distintas especialidades y también para asesores asesores al momento de llenar libretas. Link
imagen 

VALORACIONES CUALITATIVAS PARA EL LLENADO DE LIBRETAS ESCOLARES
Profesora: Hotencia Tapia Chipana.
Valoración cuantitativa. La calificación de la valoración cuantitativa de un área es el resultado de la aplicación de instrumentos de evaluación y desarrollo de actividades de apoyo y seguimiento de acuerdo al reglamento, siendo registradas por la o el maestro en su Cuaderno Pedagógico/Registro Pedagógico y trasladadas a la libreta como instrumento de información del desarrollo de las cuatro dimensiones.
¿Cómo se realiza la valoración cualitativa?
Tomando en cuenta como referencia el objetivo holístico de la planificación curricular de bimestre y los anotes del Cuaderno Pedagógico, se registra la apreciación realizada de la situación de desarrollo de las dimensiones; para esto debe observarse lo más sobresaliente en términos de LOGRO y DIFICULTAD; por una parte se registra la apreciación del logro y por otra la dificultad que presenta la o el estudiante. Por ejemplo un estudiante puede presentar logros en el Saber y dificultades en el Ser.
Debe aclararse que la valoración cualitativa no siempre es la transcripción de la valoración cuantitativa sino la interpretación del desarrollo de las dimensiones para orientar el apoyo de los padres de familia.
  • Debe Ser de fácil comprensión para la o el estudiante y los padres de familia.
  • Debe dar a conocer información respecto del desarrollo de las dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir de la o el estudiante.
  • Debe registrarse con un lenguaje sencillo, claro y comprensible, de modo que los estudiantes y padres de familia entiendan en qué situación de desarrollo de sus dimensiones se encuentra la o el estudiante.
En Educación Primaria Comunitaria Vocacional es la maestra o el maestro de año de escolaridad quien centraliza las apreciaciones de las y los otros colegas de áreas técnicas, respecto del desarrollo de las dimensiones; en Educación Secundaria Comunitaria Productiva es la o el asesor de curso quien realiza esta actividad.
ALGUNOS EJEMPLOS DE VALORACIONES CUALITATIVAS
Facilidad para comprender los contenidos desarrollados en la clase (Saber) y limitaciones en la práctica de los valores de la responsabilidad (Ser).
Habilidades en la práctica y aplicación de los conocimientos (Hacer) y dificultades para tomar decisiones (Decidir).
Amplia práctica de valores en su relación con otras personas (Ser) y dificultades en capacidades y aptitudes para la práctica y aplicación de los conocimientos (Hacer).
Demuestra solidaridad y respeto en su relación con otras personas (Ser) y dificultades en capacidades y aptitudes para la práctica y aplicación de los conocimientos (Hacer)
VALORACIONES CUALITATIVAS GENÉRICAS, PARA EL LLENADO DE LIBRETAS
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Nota: se sugiere al maestro/a, modificar las siguientes valoraciones, ya que cada estudiante tiene un aprovechamiento distinto del otro y no puede ser el mismo. 
MANTIENE SU RITMO DE COMPRENSIÓN DE CONOCIMIENTOS Y MANIFIESTA ACTITUDES NEGATIVAS EN ACTIVIDADES GRUPALES.
PRODUCE DE TEXTOS CON MENSAJES DE IDENTIDAD CULTURAL, DIFICULTAD EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL.
PARTICIPA Y HACE CONTRIBUCIONES EN LAS ACTIVIDADES GRUPALES, PERO TIENE DIFICULTAD EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN EL ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES.
DEMUESTRA SOLIDARIDAD Y RESPETO EN SU RELACIÓN CON SUS SEMEJANTES Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS.
FACILIDAD EN LA COMPRENSIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLAN EN LA CLASE, DIFICULTAD EN OPERACIONES MATEMÁTICAS.
HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y DIFICULTADES PARA TOMAR DECISIONES.
AMPLIA PRÁCTICA DE VALORES EN SU RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS Y DIFICULTADES EN CAPACIDADES Y APTITUDES PARA LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
DEMUESTRA SOLIDARIDAD Y RESPETO EN SU RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS Y DIFICULTADES EN CAPACIDADES Y APTITUDES PARA LA APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN SU RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS Y LIMITACIONES EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
DEMUESTRA SOLIDARIDAD EN SU RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
DEMUESTRA HONESTIDAD, PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD COMO PRÁCTICA COTIDIANA Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN LA CLASE.
FACILIDAD PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE Y LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DE LOS VALORES DE LA RESPONSABILIDAD.
FACILIDAD PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE Y LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DE LOS VALORES DE LA SOLIDARIDAD Y RESPETO ENTRE PARES.
DEMUESTRA SOLIDARIDAD, EQUIDAD, COMPLEMENTARIEDAD Y RESPETO ENTRE PARES EN EL TRABAJO GRUPAL Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN LA CLASE.
COMPRENDE LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN LA CLASE Y SE ADVIERTE LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DE LOS VALORES DE RESPONSABILIDAD, EQUIDAD Y SOLIDARIDAD.
COMPRENDE CON FACILIDAD LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN LA CLASE Y PRESENTA DIFICULTADES PARA TOMAR DECISIONES.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y DIFICULTADES PARA TOMAR DECISIONES.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DE LOS VALORES DE LA SOLIDARIDAD Y RESPETO ENTRE PARES. .
DEMUESTRA SOLIDARIDAD, EQUIDAD, COMPLEMENTARIEDAD Y RESPETO ENTRE PARES EN EL TRABAJO GRUPAL Y DIFICULTADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DE LOS VALORES DE LA SOLIDARIDAD Y RESPETO ENTRE PARES.
ASUME LOS VALORES QUE SE PRACTICAN EN SU FAMILIA Y COMUNIDAD Y MANIFIESTA DIFICULTAD EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y DIFICULTADES EN ASUMIR LOS VALORES DE SOLIDARIDAD Y RECIPROCIDAD.
SISTEMATIZA LOS CONCEPTOS DESARROLLADOS EN LA CLASE Y PRESENTA DIFICULTADES EN ASUMIR LOS VALORES DE TOLERANCIA Y RESPETO.
ASUME ACTITUDES DE TRABAJO COMUNITARIO Y DE RESPETO POR LA NATURALEZA Y PRESENTA DIFICULTADES PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
PRACTICA LA AYUDA MUTUA ENTRE LAS Y LOS COMPAÑEROS DE GRUPO Y ENTRE LOS GRUPOS Y PRESENTA DIFICULTADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
MANIFIESTA RESPONSABILIDAD EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES Y LIMITACIONES EN COMPRENDER ALGUNOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
EXPRESA SOLIDARIDAD Y RESPETO POR LOS APORTES DE LA OTRA Y EL OTRO Y DIFICULTADES PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
TRABAJA EN EQUIPO SIN DISCRIMINACIÓN Y PRESENTA DIFICULTADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS. .
PARTICIPA DE MANERA PROPOSITIVA EN LA CLASE Y SE ADVIERTEN DIFICULTADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
ANALIZA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS Y PRESENTA DIFICULTADES EN ASUMIR LOS VALORES DE TOLERANCIA Y RESPETO.
MANIFIESTA CAPACIDADES Y APTITUDES PARA LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y PRESENTA DIFICULTADES EN ASUMIR LOS VALORES DE TOLERANCIA Y RESPETO CON SUS COMPAÑEROS.
COMPRENDE LOS CONTENIDOS DE LAS ÁREAS, MEDIANTE LA APLICACIÓN PRÁCTICA EN LA VIDA, PERO PRESENTA DIFICULTAD EN ASUMIR EL VALOR DE TOLERANCIA.
MUESTRA ACCIONES SOLIDARIAS EN LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD EDUCATIVA Y EN EL AULA PERO SE ADVIERTEN LIMITACIONES EN LA TOMA DE DECISIONES.
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES, COMPRENDE Y APLICA LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS PERO SE ADVIERTEN LIMITACIONES AL TOMAR DECISIONES.
DEMUESTRA BUENAS INICIATIVAS DE LIDERAZGO PERO TIENE DIFICULTAD EN LA APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y REFLEXIÓN CRÍTICA DURANTE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD EDUCATIVA Y DEL AULA APRENDIENDO SIN DIFICULTAD LOS CONOCIMIENTOS.
DESARROLLADOS EN LAS DIFERENTES ÁREAS PERO SE ADVIERTEN LIMITACIONES EN ASUMIR EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
ASUME UN COMPORTAMIENTO RESPETUOSO EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PERO TIENE DIFICULTAD EN LA ESCRITURA DE TEXTOS SENCILLOS.
COMPRENDE LOS CONTENIDOS DE LAS ÁREAS CON MAYOR FACILIDAD PERO TIENE DIFICULTAD EN TOMAR DECISIONES.
TIENE DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS DESARROLLADOS Y ASUME LOS VALORES QUE SE PRACTICAN EN SU FAMILIA.
ASUME LOS VALORES QUE SE PRACTICAN EN LA ESCUELA Y LIMITACIONES PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DE VALORES DE SOLIDARIDAD.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LIMITACIONES EN LA TOMA DE DECISIONES.
MANIFESTACIÓN HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LIMITACIONES EN LA TOMA DE DECISIONES
FACILIDAD EN LA COMPRENSIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, Y MANTIENE LIMITACIONES EN LA TOMA DE DECISIONES.
DEMUESTRA SOLIDARIDAD Y RESPETO EN SU RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS Y DIFICULTAD ES EN CAPACIDADES Y APTITUDES PARA LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
DEMUESTRA SOLIDARIDAD Y RESPETO EN SU RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS Y DIFICULTADES EN CAPACIDADES Y APTITUDES PARA LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
ASUME VALORES DE SOLIDARIDAD Y RESPETO Y PRESENTA DIFICULTADES PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS.
COMPRENDE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE Y PRESENTA LIMITACIONES PARA TOMAR DECISIONES.
MEJORA EN LA COMPRENSIÓN DE CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS Y DEMUESTRA SOLIDARIDAD Y RESPETO.
ASUME EL VALOR DEL RESPETO EN LA FAMILIA Y COMUNIDAD PERO SE ADVIERTE DUDAS EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
EXPRESA SOLIDARIDAD CON SUS COMPAÑEROS Y PRESENTA DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS.
ANALIZA REFLEXIVAMENTE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS Y PRESENTA DIFICULTAD EN LA TOMA DE DECISIONES.
DEMUESTRA DIFICULTAD PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y EXPRESA SOLIDARIDAD Y RESPETO HACIA SUS COMPAÑEROS.
ASUME VALORES DE SOLIDARIDAD Y RESPETO Y SE ADVIERTE DIFICULTAD EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO.
DEMUESTRA TRABAJO SIN DISCRIMINACIÓN Y PRESENTA DIFICULTAD EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
DEMUESTRA HONESTIDAD Y RESPONSABILIDAD COMO PRÁCTICA COTIDIANA Y DIFICULTAD PARA TOMAR DECISIONES.
MANIFIESTA HABILIDADES EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y LIMITACIONES PARA LIMITACIONES PARA ASUMIR DECISIONES.
ASUME HONESTIDAD Y PUNTUALIDAD COMO PRÁCTICA COTIDIANA Y MANIFIESTA DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS.
PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DE AULA, PERO SE LE DIFICULTA LA PRACTICA Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
FACILIDAD PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN EL AULA Y LIMITACIONES EN LA RESPONSABILIDAD.
APLICA SUS CONOCIMIENTOS EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PERO SE LE DIFICULTA TRABAJAR EN GRUPOS.
MANIFIESTA LIMITACIONES EN LA COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS, PERO DEMUESTRA FACILIDAD AL RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS.
MUESTRA CIERTA DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS DESARROLLADOS Y ASUME LA RESPONSABILIDAD COMO VALOR SOCIOCOMUNITARIO.
ASUME VALORES QUE SE PRACTICAN EN LA FAMILIA Y DEMUESTRA FACILIDAD DE COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS DESARROLLADOS.
FACILIDAD EN LA COMPRENSIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PERO MANTIENE LIMITACIONES EN LA TOMA DE DECISIONES.
EXPRESA FACILIDAD AL COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASES Y PRESENTA DIFICULTAD EN LA PRÁCTICA DE VALORES.
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD CON SUS DEBERES ESCOLARES, PERO PRESENTA DIFICULTAD EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE.
MUESTRA INTERÉS POR LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASES Y LIMITACIONES EN LA TOMA DE DECISIONES.
MANIFIESTA EL VALOR DE SOLIDARIDAD EN LOS TRABAJOS DE GRUPO PERO PRESENTA DIFICULTAD EN COMPRENDER LOS CONTENIDOS QUE SE DESARROLLAN EN LAS DIFERENTES ÁREAS.
EXPRESA AMOR HACIA SU PRÓJIMO A TRAVÉS DEL RESPETO Y SE ADVIERTE LIMITACIONES EN LA COMPRENSIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS.
FACILIDAD PARA COMPRENDER LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN EL AULA Y LIMITACIONES EN LA PRÁCTICA DEL VALOR DE LA TOLERANCIA.


 

domingo, 25 de febrero de 2018

Lectura obligatoria, libros del Bicentenario

R.M. 001/2018 - Artículo 48 - Inciso VIII. Son de lectura obligatoria los libros del Bicentenario:
  Ciencias sociales y Comunicación y Lenguajes



LECTURA OBLIGATORIA – CIENCIAS SOCIALES
Nro.
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1
Cartas para comprender la historia de Bolivia – Mariano Baptista Gumucio

2
Antología de documentos fundamentales de Historia de Bolivia – José Roberto Arce.

3
250 agresiones de Chile a Bolivia – José Alcázar

4
El libro del Mar                                                                    Inicial            Primaria             

LECTURA OBLIGAROTIRA – COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Nro.
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1
Antología le literatura Infantil y Juvenil de Bolivia – Isabel Meza – Antologadora.

2
Antología del cuento boliviano – Manuel Vargas Severich - Antologador