El objetivo de esta publicación
es promover la apropiación de estrategias de enseñanza aprendizaje destinadas a
fortalecer las competencias de pensamiento crítico y creativo, resolución de
problemas y desarrollo de destrezas en razonamiento matemático de los
estudiantes, propiciando el trabajo en equipo y la toma de decisiones. De esta
manera, se busca orientar a los docentes en el uso de los materiales de
robótica educativa integrando las diferentes competencias y capacidades de las
áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia y ambiente.
La robótica educativa es un
medio de aprendizaje, por el cual la principal motivación es el diseño y las
construcciones de creaciones propias. Estas creaciones se dan en primera lugar
de forma mental y, posteriormente, en forma física; y son construidas con
diferentes tipos de materiales y controladas por un sistema computacional.
- Permite que los estudiantes
construyan sus propias representaciones del entorno que los rodea, facilitando
un mejor entendimiento del mundo real.
- Los anima a pensar creativamente,
analizar situaciones y aplicar el pensamiento crítico y habilidades para
resolver problemas reales.
- Estimula
la imaginación y creatividad, y
desarrolla la concentración y habilidades manuales de los estudiantes.
Permite que ingresen a la ciencia por la puerta de la experimentación,
además
de provocar una inquietud por el razonamiento científico.
- Permite dar a los estudiantes un espacio
controlado en donde puedan cometer errores y estos no generen perjuicio en el
propio estudiante. "El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las
mejores formas para que el docente instruya, sino de darle al estudiante las
mejores oportunidades para que construya" (Seymour Papert).
- "Cuando
los estudiantes se involucran creando, haciendo o construyendo un prototipo, al
mismo tiempo están construyendo conocimiento en sus mentes" (Seymour
Papert).
- La robótica educativa, tal
como se conoce ahora, surgió en el seno de uno de los mayores centros de
producción mundial del conocimiento: el Instituto Tecnológico de Massachusetts
(MIT), y la persona encargada de hacerlo fue el científico y educador Seymour
Papert, creador del primer software de programación para niños denominado LOGO
y colega en Viena del célebre Jean Piaget.
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